一、专业定位
深圳大学体育教育专业隶属于教育学门类下的体育学专业，于2007年正式招生，作为深圳市教育学会体育与卫生专委会的挂靠单位，立足深圳，面向广东省和“粤港澳大湾区”，培养了大批具有较强运动技能和体育教学能力，胜任体育教学、课余训练、体育科研和管理的义务教育阶段体育教师。
体育教育专业是广东省一流本科专业，拥有良好的师资条件和体育场馆，实验室仪器设备先进。专任教师年龄结构、职称结构和学缘结构合理，硕士以上学位教师占100%，博士学位教师占60%，多门专业术科课由知名专家、世界冠军、国家级运动健将担任。专业依托深圳大学，体育场地总面积达21.8万平米，在体育设施建设方面居国内同类高校前列，为体育教育专业的教学、训练、竞赛提供了坚实的保障；本专业还拥有2000平米的教学实验中心，下设“数字化体质测试与评价实验室”等8个实验室，拥有国际领先的各类仪器设备。作为深圳市唯一一个培养义务教育阶段体育教师的本科专业，招生至今，毕业生就业率达100%，其中近几年深圳市正编教师考取率达75%以上，各级各类学校和体育教育机构的就业率达90%以上，毕业生专业能力广受用人单位的赞誉。
体育教育专业坚持“小而精”的办学规模，致力于培养“一专多能”的义务教育阶段骨干体育教师。专业将坚持“创一流专业，育一流人才”的指导思想，不断夯实学科基础，提升办学层次，力争建立“本、硕、博”一体化人才培养通路，建成特色鲜明、顺应国家基础教育改革发展需求的体育教师教育专业，为“先行示范区”、“粤港澳大湾区”等国家战略建设输送人才。
二、培养目标
本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足深圳，面向广东省和“粤港澳大湾区”，培养德智体美劳全面发展，热爱体育教育事业，师德高尚，具备扎实的体育学科知识、突出的教育教学能力和体育核心素养，能够在中学、教育机构等专业领域从事体育教学、课外体育锻炼、课余训练与竞赛、体育科研与管理等相关工作的骨干中学体育教师。
人才培养五年目标预期：
1.践行社会主义核心价值观，落实“立德树人”的根本任务，热爱体育教育事业，具有高度的社会责任感、坚定的教师职业道德和高尚的师德修养。
2.掌握体育学科的基本理论、基本技能和基本方法，科学开展课内外体育教育活动，有效提升学生的体质健康水平，取得突出的教学业绩；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，发挥体育学科的育人价值，运用多种育人途径和手段，促进学生全面发展。
3.理解德育原理与方法，将学生的知识学习、能力发展和品德培养有机结合，注重学生优秀品质和体育精神的培养，为学生的身心健康发展指引方向。
4.具有反思能力和体育教研能力，具有在专业领域内终身学习和终身发展的意识，及时了解国内外体育教育改革趋势和前沿动态，运用科学的方法分析问题和解决问题，在不断反思中改进教育教学工作。
5.具有良好的沟通能力、团队协作精神和领导能力，能够带动专业团队高效地开展体育教学、课外体育活动、训练与竞赛、教学科研等活动，成为骨干体育教师。
三、培养规格
3.1 学制要求
基本学制为4年，实行弹性学制，鼓励学生创新创业，鼓励学生交流学习，进一步深造，学生完成培养方案中学分要求，考核合格方可毕业。
3.2 毕业学分要求
本专业总学分要求160学分，其中，通识课程学分为35学分，专业课程学分为102学分，实践课程为20学分，创新创业模块为3学分。
3.3 知识及能力要求
体育教育专业学生主要学习教育学、心理学、学校体育学、体育课程与教学论、运动技能学习与控制、田径、体操、篮球、武术、足球等核心课程。通过课程学习和实践训练，学生应获得以下的知识和能力：
1.践行师德
（1）师德规范：贯彻新时代中国特色社会主义思想，增进对中国特色社会主义的“四个认同”。践行社会主义核心价值体系，贯彻党和国家的教育方针和政策，理解立德树人的根本任务，具有教师职业道德规范和高尚师德修养，立志成为“四有”好老师。
（2）教育情怀：具有坚定的教师职业认同和从教意愿，热爱体育教育事业，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有较高的人文底蕴与科学精神，尊重并关爱学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2.学会教学
（1）知识整合：掌握现代教育和体育学科的基本知识、基本原理和基本方法，了解体育学科和其他学科的联系，能够整合跨学科知识，具备良好的体能和运动技能，较好地掌握基于体育学科核心素养的学习指导方法与策略。
（2）教学能力：依据体育学科课程标准，针对学生的身心特点、运动基础和场地条件等，能有效开展体育课程教学设计、实施和评价，具有指导课外体育活动、训练与竞赛、体育教学研究的能力。
（3）技术融合：掌握和运用现代信息技术手段，改进体育教学方式，转变学生的学习方式，提高体育教学效果。
3.学会育人
（1）班级指导：具备德育为先的理念，了解德育原理与方法，掌握班级组织与建设的基本规律和方法，具有班级指导经验，能够在体育教育实践中开展德育和心理健康教育工作。
（2）综合育人：掌握体育学科的育人内涵和方法，在教育实践中能将知识学习、能力发展和品德养成有机结合，在体育活动中健全学生的人格，培养学生健康的生活方式。
4.学会发展
（1）自主学习：具有终身学习的意识和自主学习、自我管理的能力，掌握体育教师专业发展的核心内容和阶段路径，针对体育教师岗位特点和要求，制订自身专业发展规划。
（2）国际视野：了解国外体育教育的改革趋势和前沿动态，积极参与专业领域的国际交流，能够了解和运用国际先进的体育教育理念与方法。
（3）反思研究：能够运用批判性思维方法，养成从不同角度反思和分析问题的习惯，能够采用体育研究方法，进行体育教学研究和创新。
（4）交流合作：理解学习共同体的作用，具有较强的沟通合作能力和团队协作精神。
四、课程体系
4.1 课程体系总体框架
体育教育专业课程包括国家规定的思想政治理论课程、通识课程、专业课程、实践课程与创新创业课程。
4.2 课程设置
通识课程是学校统一开设的基本知识和技能课程，包括基本通识课和扩展通识课，涵盖思想政治理论、人文艺术、社会科学、自然科学、生命科学、创新创业和中华文化等领域，共计35学分，其中扩展通识课不少于8学分。
专业课程包括大类平台课、专业核心课和专业选修课，共计102学分。大类平台课不少于17学分，专业核心课程学分不少于40学分，大类平台课包括《体育概论》、《运动解剖学》、《体育社会学》、《体育心理学》、《运动生理学》、《健康教育学》、《体育科研方法》。
专业核心课课程设计体系中既包括《基本体操普修》、《田径普修》、《篮球普修》《游泳普修》、《足球普修》等术科基础课程，也包括《学校体育学》、《运动训练学》、《体育课程与教学论》等学科理论基础课程。此外，还包含了《中小学体育教材教法》、《信息化教学》、《班主任与德育工作》等教师教育类课程。
专业选修课程不少于45学分，根据专业培养目标设计了运动技能模块、理论课程模块一、理论课程模块二、专业限选、教育教育类课程等五个基本模块。
实践课程不少于20学分，包括军事技能、教师基本功练习、教育见习、教育实习、毕业论文、体育竞赛与裁判等课程。
创新创业课程不少于3学分，主要包括领航讲座、创新研究短课、创业指导课等。
学生在必修通识课程、专业核心课程基础上，可根据自己的兴趣有所侧重地修读各模块中的专业选修课程。也鼓励学生进一步根据自己的兴趣再修读个性课程。
五、师资队伍
5.1 师资队伍概况
本专业目前总共配备专任教师21人，其中教授1人，副教授8人，助理教授及讲师12人；其中40岁及以下教师占比43%。专业教师均具有硕士或博士学位，规模结构合理。专兼职教师并存、优势互补，发展趋势强劲。
5.2 教师背景和水平要求
专业教师毕业于北京体育大学、上海体育学院、华东师范大学、香港教育大学等境内外知名高校的体育相关专业。
专任教师广泛拥有体育人文社会学、体育教育训练学、运动人体科学、民族传统体育、医学等多学科背景，且60%以上具有博士学位、海外留学与教研经历。具备与所讲课程相匹配的知识和能力，能不断创新运用先进的教学方法与教学手段开展教学改革和教学创新。近3年新主持省部级以上教研和科研项目10项，累计省部级以上教学奖励12项。在承担教学任务的同时，教师能参加专业相关的学术研究与实践活动。
本专业每位任课教师都根据各学科理论的发展，结合新的教学理念，定期调整课程教学大纲，制定具体严格的教学进度表，根据教学内容，选择和及时更新典型案例教学，取得了良好效果。
在教学实践环节，注重体育教师教学基本功训练，整合和利用现有资源，邀请各级名师和教研员给学生指导体育教学基本功，并提供广泛的实习时间平台和机会，也促使学生从“灌输式学习”向“自主性学习”转化，实现教育教学理念和方式的创新。
六、教学条件
专业利用扎根“先行示范区”和“粤港澳大湾区”的优势，精选设立了二十多个教育实践基地，为学生发展提供充分的实践机会和广阔的就业空间。本专业拥有2000平米的省级教学实验中心，下设“数字化体质测试与评价实验室”、“运动损伤与康复”、“体能测试与评价”、“技战术测试与评价”、“虚拟现实运动”等8个实验室。实验室总面积约2000m2，仪器设备总值3000万元，能满足专业实验教学所需。
优先保障本专业的教学经费投入以满足教学各个环节所需的资源建设、教学运行、教学研究与改革、实验室和基地建设、教学检查和质量评估等的费用。紧密结合学科专业特色和教育行业需求，积极开展协同育人、浸润帮扶教学活动；聘请基础教育机构资深教师、业务骨干、教研员等，为学生搭建综合实践平台，提高学生实践和教学能力。
运动解剖实验室
MAXⅡ大型肺功能测试仪
高压氧舱
广东省第五届高校体育教育专业学生基本功大赛-团体二等奖
